IA en Educación 2026-08-22

26.811 alumnos, 30 meses: las notas de los deberes subieron un 18 por ciento y las de los exámenes cayeron un 20

Un documento de trabajo difundido por el Centre for Economic Policy Research con la referencia DP21577 siguió durante 30 meses a 26.811 alumnos de secundaria de entre 12 y 18 años en un condado del centro de China, comparando a quienes empezaron a usar herramientas de IA generativa con los compañeros que no lo hicieron. Entre los usuarios de IA, las notas de los deberes subieron alrededor de un 18 por ciento mientras el tiempo dedicado a cada tarea bajaba de 64 a 45 minutos. Las notas de examen fueron en dirección contraria, unos 20 puntos porcentuales abajo; en los exámenes de acceso, donde todo está en juego, la diferencia fue del 24 por ciento en el zhongkao y del 18 por ciento en el gaokao. Los autores, David Stromberg de la Universidad de Estocolmo junto a Victor Lei y Yanhui Wu de la Universidad de Hong Kong, señalan que cerca del 80 por ciento de los usuarios de IA mostraban la firma del deber externalizado: terminar inusualmente rápido y aun así puntuar inusualmente alto. Las pérdidas fueron mayores en ciencias sociales, luego en materias científicas y después en idiomas, y golpearon sobre todo a los alumnos más jóvenes, a los de mejor rendimiento y a los chicos. El documento no ha pasado revisión por pares. The Economist publicó el 18 de agosto un análisis que llevó los hallazgos a una circulación amplia.

Por qué importaLos colegios corrigen los deberes en parte porque son un indicador barato de si un niño está aprendiendo. En esta muestra ese indicador se ha roto de forma medible: los alumnos con los mejores deberes son los que tienen más probabilidades de rendir peor cuando el aula de examen les quita la herramienta. Para un docente eso replantea el problema, porque la cuestión no es detectar la copia sino que la tarea ha dejado de medir nada. Para una familia es una cifra concreta que poner frente al discurso de las academias. Y conviene fijarse en quién salió peor parado: no los alumnos con dificultades a los que suelen venderse estas herramientas, sino los buenos, que eran quienes más práctica perdían al saltársela.

✓ Verificado · 4 fuentes

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