26 811 élèves, 30 mois : les notes de devoirs ont grimpé de 18 pour cent et les résultats d'examen ont chuté de 20

Un document de travail diffusé par le Centre for Economic Policy Research sous la référence DP21577 a suivi pendant 30 mois 26 811 élèves du secondaire âgés de 12 à 18 ans dans un district du centre de la Chine, en comparant ceux qui se sont mis aux outils d'IA générative à leurs camarades qui ne l'ont pas fait. Chez les utilisateurs d'IA, les notes de devoirs ont augmenté d'environ 18 pour cent tandis que le temps passé sur chaque exercice tombait de 64 à 45 minutes. Les notes d'examen ont fait l'inverse, en baisse d'environ 20 pour cent ; aux examens d'entrée décisifs, l'écart atteignait 24 pour cent au zhongkao et 18 pour cent au gaokao. Les auteurs, David Stromberg de l'université de Stockholm avec Victor Lei et Yanhui Wu de l'université de Hong Kong, relèvent que près de 80 pour cent des utilisateurs d'IA présentaient la signature du devoir sous-traité : terminer anormalement vite tout en obtenant des notes anormalement élevées. Les pertes étaient les plus fortes en sciences sociales, puis en matières scientifiques, puis en langues, et frappaient surtout les élèves les plus jeunes, les meilleurs et les garçons. L'article n'a pas été évalué par les pairs. The Economist en a publié une analyse le 18 août qui a largement fait circuler ces résultats.

✓ Vérifié · 4 sources

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