一所大学在其核心课程中禁用了人工智能——学生和教师同样适用，评分也包括在内
《芝加哥栗色报》8月23日报道，芝加哥大学社会科学核心课程的所有系列课程将从今年秋季起以“模拟”（analog）方式进行。课堂上原则上禁止使用技术设备，学生在纸质文本上阅读并在无设备的引导讨论中交流，人工智能辅助写作被禁止——对教师和学生同样适用。人工智能辅助评分同样被禁止，除非教师将其与人工评分仔细比对验证。这项指引来自社会科学本科部主任 Jenny Trinitapoli 与各系列课程负责人及教师协商后发出的一份备忘录，其中提到存在“强烈共识……我们的课程系列最好被理解为一个没有人工智能的教学场景”，目标是首先让学生具备“不依赖人工智能地阅读、写作和思考”的能力。此前该政策由每位教师自行决定。备忘录援引了该校人工智能与教育工作组 2025 年的一份报告，强调“人的参与、人的互动与人的专业能力的核心地位”。也留有出口：教授可以申请对人工智能进行审慎的实验，或为特定目的（如查看数据集、在图书馆资源中核对引文）保留设备使用。此举紧随该校法学院——7 月该院禁止在所有一年级核心课堂使用笔记本电脑、平板和手机。
为什么重要?大学的人工智能规定大多是防作弊规定：它告诉学生什么不能提交。这一条不同，且值得注意——它同样约束教师，并且延伸到了评分，而评分正是人工智能在高等教育中悄悄扩散最快的地方，因为它最省人力。这使它成为一项关于“这门课是为了什么”的主张，而非一项管控措施。它是否有效是个真问题：禁掉工具并不能把它从宿舍里拿走，而关于无设备教学的证据比争论双方通常承认的都要薄弱。但随着今秋更多机构起草人工智能政策，这是第一个把研讨教室本身当作要保护对象的知名版本，它也会因此被效仿或被反驳。
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