Siete de cada diez adolescentes usan IA para los deberes. De ellos, el 63 % acaba con una respuesta que produjo el modelo.

Common Sense Media encuestó a 1.017 adolescentes estadounidenses de 13 a 17 años para un informe representativo a escala nacional sobre cómo ha aterrizado la IA en el trabajo escolar, y Education Week repasó las conclusiones para el profesorado el 26 de agosto, al arrancar el curso. El 70 % usa IA para los deberes. Entre quienes lo hacen, el 63 % termina con una respuesta salida del modelo: una cuarta parte la entrega tal cual, el 31 % la reescribe para que suene suya y el 35 % la mejora con lo que ya sabía. Dos tercios dicen que la IA les ayuda a entender la materia, y a la vez el 38 % dice que se le ocurren menos ideas propias y el 39 % siente que está perdiendo oportunidades de aprender. Menos de un tercio afirma que algún docente le haya hablado alguna vez de cómo usar estas herramientas con seguridad. Bloquear no consigue lo que los centros esperan: el 44 % se ha topado con una herramienta de IA bloqueada en el colegio y, de esos, el 59 % se pasó sin más a su propio móvil. El lado de las compras tampoco está tranquilo. La cobertura de Education Week sobre el gasto de los distritos describe a administradores anegados de ofertas y casi sin evidencia independiente con la que ordenarlas, en un mercado escolar de IA que en EE. UU. facturó unos 2.500 millones de dólares el año pasado.

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